دانلود پايان نامه

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

چكيده:

رشد صنعت آهن در توسعه و پيشرفت صنعت يك كشور نقش مهمي را داراست، بدين منظور توليد محصولات سالم بدون عيب و مرغوبتر با خواص بهتر از اهداف اقتصادي هر كشوري كه صاحب صنعت فولاد است مي باشد. در اين پروژه بدليل مطالب مرتبط بالا سعي شده به تمامي آنها اشاره و در مطالب حساس توضيحات كافي و جامع در اختيار گذارده شود. بحث روشهاي توليد ميلگرد را بايد با نورد شروع كنيم چرا كه تحقيقات نشان مي دهد كه عمده ترين و رايج ترين روش توليد ميلگرد بوده و مرقون به صرفه ترين نيز مي باشد كه اين باعث مي شود پروژه در اطراف اين مطلب به هدف خود كه روشهاي توليد ميلگرد مي باشد دست پيدا كند. ميلگردها در انواع پروفيل ها توليد مي شود كه تمايز آنها با يكديگر سطح مقطع، قطر و آجدار بودن يا نبودن مي باشد. طبق تحقيقات بدست آمده نورد ميلگرد به دو صورت رفت و برگشتي (روش قديمي) وپيوسته صورت مي گيرد كه با توجه به قديمي بودن روش نورد رفت و برگشتي بيشتر شركت هاي خصوصي هنوز از اين روش براي توليد ميلگرد استفاده مي كنند. تفاوت بين اين دو روش 1- تعداد قفسه ها 2- نحوه قرار گيري دستگاهها 3- سرعت توليد-4 كيفيت محصول مي باشد كه تغيير قطر در روش قديمي در يك قفسه كه داراي چند راهنماي متفاوت با نحوه كار متفاوت مي باشند صورت مي گيرد ولي در روش پيوسته تغيير قطر در چند قفسه كه به صورت متوالي و پيوسته نسبت به هم قرار گرفته اند صورت مي گيرد. لازم به ذكر است سرعت فرآيند توليد ميلگرد با توجه به قسمت آجزني محاسبه مي گردد و اين سرعت در روش رفت و برگشت 17 متر بر ثانيه بوده و در روش پيوسته سرعت فرايند به 30 متر بر ثانيه مي رسد . به دليل جديدتر بودن روش پيوسته بيشتر به اين موضوع مي رسيم. عيوب مختلفي ممكن است در شمشها ايجاد شود به همين دليل فصل دوم به بررسي كوره هاي پيش گرم و فرايند گرمايش مجدد اختصاص داده شده است. در فصل اول و سوم عيوبي كه فرايند نورد ايجاد مي شود مورد بررسي قرار گرفته و تجهيزات لازم و استانداردهاي موجود در توليد ميلگرد را توضيح داده مي شود و در آخر در فصل چهارم مطالبي در مورد كيفيت و خواص محصولات نوردي ارائه مي شود.و در فصل آخر قالب هاي اكستروژن طراحي شده در نرم افزار ساليد ورك آورده شده است .

فهرست:

• صفحه عنوان
• پيشگفتار
• تقديم نامه
• فهرست مطالب
• فهرست تصاوير
• فهرست جداول
• چكيده
• فصل اول: تجهيزات نورد
• مقدمه
• كوره پيش گرم
• ساختمان كوره پيش گرم
• كاليبر
• غلتك
• قفسه
• ابزار برش
• بستر خنك كننده
• ماشين صافكاري
• نورد}   تجهيزات كارگاهي لازم براي نورد ميلگرد، مقاطع چهار گوش{
• نورد}  تجهيزات كارگاهي لازم براي توليدمقاطع متوسطتير آهن،نبشي،ناوداني{
• نورد}   تجهيزات كارگاهي در توليد مقاطع سنگين {
• نورد}  تجهيزات كارگاههاي مونو بلوك(توليد ميلگرد كلافي ساده و آجدار{
• بخش دوم: نورد پروفيل هاي معمولي ميلگردها و مفتولها
• مقدمه
• گرم كردن قلمه ها
• شرح دستگاههاي نورد
• بخشهاي نورد
• معايب بوجود آمده در پروفيلها
• بخش سوم: ويژگيها و روشهاي آزمون)ميلگردهاي گرم نورديده مصرفي در بتن(
• مقدمه
• طبقه بندي و علايم
• تعاريف
• ويژگيها
• نمونه برداري
• روش هاي آزمون
• بازرسي و آزمون مجدد و ارزيابي نتايج
• بسته بندي
• نشانه گذاري
• گواهينامه فني
• ضريب تبديل آزمون كشش
• فصل دوم: بررسي فرايند گرمايش مجدد در كوره هاي پيش گرم
• بخش اول: بررسي فرآيند
• مقدمه
• سوخت هاي مورد استفاده در كوره هاي پيش گرم نورد
• پديده احتراق در كوره هاي پيشگرم
• انتقال حرارت در داخل كوره
• درجه حرارت مجاز در موقع حرارت دادن شمش در كوره
• اصول مربوط به گرم كردن شمش
• عيوب ناشي از يكنواختي در توضيح درجه حرارت و رژيم گرمايي شمش
• اثر اكسيداسيون و دكربوره شدن در مرغوبيت محصولات
• دكربوره شدن شمش
• سوختن فولاد
• بخش دوم: اصول تئوري نورد
• مقدمه
• منطقه تغيير شكل و پارامترهاي تعيين كننده آن
• شرايط لازم براي نورد يك قطعه
• بخش جانبي يا تعويض و عوامل آن
• ماهيت و نحوه جابجا شدن فلز به طرف جلو
• انواع تغيير شكل غير يكنواخت در نورد و علل ايجاد آنها
• بخش سوم: هندسه ناحيه تغيير شكل
• مقدمه
• ناهمگني
• عيوب داخلي  
• تنشهاي پسماند
• بخش چهارم: بررسي عيوب داخلي و سطحي در فرآيند نورد
• مقدمه
• انواع عيوب نورد كه در اثر محدوديت كار پذيري ايجاد مي شود
• عيوب نوردي ايجاد شده در اثر هماهنگي ها در جهت ضخامت
• فصل سوم: بررسي عيوب ابعادي در فرآورده هاي نوردي
• مقدمه  
• انواع عيوب در محصولات نوردي با مقطع گرد
• انواع مختلف عيب در مقطع چهارگوش
• عيوب مختلف در پروفيلهاي نبشي
• انواع عيوب مربوط به پروفيل تير آهن
• انواع عيوب در پروفيل ناوداني
• انواع عيوب در پروفيل ريل
• انواع عيوب در پروفيل هاي چهار گوش
• كاليبراسيون صحيح
• تنظيم و رگلاژ صحيح نورد
• نصب صحيح آرماتورها) هادي ها (
• تاثير ساختار جعبه هاي هادي ها و خود هادي ها
• جعبه هاي روليكي) غلتكي (
• تنظيم رگلاژ نورد
• پايداري در امر تنظيم نورد
• گرم كردن فلز
• كار با غلتك هاي كمي سائيده شده
• زائده ها يا لبه ها
• انواع و علل خميدگي
• خميدگي قوسي شكل راست تسمه هاي با محصولات نوردي
• پيچش محصولات نوردي) تاب برداشتن محصولات نوردي  (
• انحنا يا خميدگي غير صاف)غير تخت( تسمه ها در طول
• علل خميدگي ها و انحناء هاي غير صاف در تمسه ها يا محصولات نوردي
• اقدامات لازم جهت جلوگيري از خميدگي هاي طولي محصولات نوردي
• بخش دوم: كيفيت و خواص مكانيكي محصولات نوردي
• مقدمه
• تركيب شيميايي، جدايش، عاري بودن از ناخالصي
• ابعاد و شكل محصول
• خواص مكانيكي
• كيفيت سطحي
• فصل چهارم: بررسي تعدادي از عيوب ايجاد شده در محصولات نوردي
• مقدمه
• پارگي
• پارگي برش قيچي
• پريودي
• پليسه
• تاخوردگي)زاكات  (
• ترك
• سيبيل دار شدن
• سوار شدن پروفيل بر روي هم
• كندگي
• كندگي
• كندگي فلز
• ناخالصي هاي غير فلزي
• نتيجه گيري
• پيوست
• منابع
• چكيده (به انگليسي)
• عنوان (به انگليسي)
• فهرست تصاوير

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

انسان ذاتاً موجودي اجتماعيست وماهرروزبه گونه هاي مختلف با يكديگردرارتباطيم تاانديشه ها،احساسات وتمايلات خود را به يكديگر منتقل كنيم. ميزان علاقه واحترام خود را نشان دهيم ورنج واندوه،شادماني وخرسندي وشك ودودلي خود را با ديگران درميان بگذاريم.يك ارتباط ساده يايك مجموعه ارتباطات،خواسته يا ناخواسته، ازپيش تعيين شده يااتفاقي، فعال يامنفعل، به هرحال يكي ازابزارهاي كليدي ارضاء نيازها ،كسب نتايج ومتجلي ساختن آرزوهاي ماست. (كول، كريس، 1376)

توانائي برقراري ارتباط خوب به ايجاد روابط بين فردي مثبت و موثر مي انجامد و يكي از اين موارد، توانائي ايجاد روابط دوستانه است كه در سلامت رواني و اجتماعي و روابط گرم به عنوان يك منبع مهم و روابط اجتماعي سالم نقش بسيار مهمي دارد (حاجي آخوندي، زهرا، 1390)

در اين ميان مدرسه به عنوان اصلي ترين نهاد تعامل و ارتباط بعد از خانواده است كه زندگي اجتماعي كودك در آن شكل مي گيرد. ولي متاسفانه مدارس بخشي چنان معمولي از زندگي ما شده اند كه به راحتي نسبت به نقش استثنائي و خارق العاده آن بي توجه هستيم.مدارس اولين و مهمترين مكان يادگيري هستند كه در آنجا لياقت ها و توانايي هابه بار مي نشيند. در عين حال مدارس مكان هاي حفظ ايمني، مراقبت، و ترغيب ايجاد تندرستي و اعتماد به نفس و ايجاد ارتباط سالم است كه لازمه استقلال در بزرگسالي است. و پرورش شخصيت اخلاقي به عنوان هدف غائي در تعليم و تربيت، مطرح است و رسيدن به آن پايه، مستلزم توجه به نيازهاي روان شناختي و اصول بهداشت رواني شاگردان است.(اتكينسون، مري، 1383).

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

مقدمــــــه :

     در زبان روزمره اصطلاح افسرده به يك حالت احساسي و واكنشي به يك واقعيت و سبك رفتار مختص فرد به كار مي رود.

    احساس افسردگي باور معمول به عنوان اندوه شناخته مي شود و امكان دارد بعد از منازعه با يك دوست عدم رضايت و احساس حقارت از انجام يك شغل حادث گردد همچنين بيماري هاي رواني از بدو پيدايش بشر وجودداشته باشد.و هيچ فردي در مقابل آن مصونيت ندارد و خطري است كه انسان را مرتباً تهديد مي كند .

در قرن حاضر دگرگوني هايي در شيوه ي زندگي و روابط اجتماعي به وجود آمده و اين تلاش     براي صنعتي شدن و هم چنين گسترش شهرنشيني بر سلامت انسان اثر سوء گذاشته و بسياري از بيماري هاي رواني در كشور هاي پيشرفته و در حال توسعه بوجود آورده است كه يكي از شايعترين آنها همان افسردگي است كه در بالا به آن اشاره شد.

    فرد را از لحاظ جسماني و رواني آشفته مي سازد و باعث مراجعات افراد به روانپزشكان و روانشناسان و ديگر متخصص مي گردد . و چون بشر امروزي در ديگر مسائل و مشكلات روزمره از قبيل فرزندان  مسكن  شغل مناسب  درآمد كافي   روابط خانوادگي و ... مي باشد.  (مهريار , امير هوشنگ ,1373)

    فرد فرصت كافي براي حل مشكل خويش نداشته و مدام در حال تلاش و تكاپو براي به دست آوردن ثروت و مسكن و تامين احتياجات خانواده است و فرصت كافي براي تفريح و رسيدگي به فرزندان و روابط صميمانه ندارد و همين باعث مي شود فرد انرژي خود را از دست بدهد و علاقه خود را به تحصيل  شغل و بطور كلي زندگي و آينده از دست بدهد و باعث وگوشه گيري  تنهايي و غم و اندوه و در نهايت افسردگي بشود. 

1. فصل اول : كليات تحقيق
2. مقدمه
3. اهداف تحقيق
4. فايده و اهميت تحقيق
5. بيان مساله
6. موضوع تحقيق
7. فرضيه تحقيق
8. تعريف مفاهيم و واژه ها
9. تعريف عملياتي اضطراب
10. تعريف عملياتي افسردگي
11.  فصل دوم : پيشينه تحقيق
12. تاريخچه اضطراب
13. تاريخچه افسرد گي
14. تعاريف و نظريه هاي اضطراب
15. تعاريف و نظريه هاي افسردگي
16. ۱- افسردگي از ديدگاه روان پويايي
17. ۲- افسردگي از ديدگاه رفتار گرايان
18. ۳- افسردگي ا زديدگاه شناختي
19. ۴- افسردگي از ديدگاه اجتماعي
20. نظريه ملاني كلاين
21. نظريه كامرون
22. نظريه ادوارد بيبرنيك
23. نظريه الكساندر لوئي
24. انواع اضطراب
25. ۱- اضطراب موقعيتي
26. ۲- اضطراب خصيصه اي
27. انواع افسردگي
28. ۱- افسردگي در نوجواني
29. ۲- افسردگي پنهان
30. ۳- افسردگي اتكائي
31. ۴- افسردگي رجعتي
32. ۵- افسردگي پس از زايمان
33. ۶- افسردگي نوروتيك
34. ۷- افسردگي عضوي
35. ۸- افسردگي علاقي
36. ۹- افسردگي ناشي از موفقيت
37. ۱۰- افسردگي ناشي از مصرف دارو
38. ۱۱- افسردگي در نتيجه پيري
39. ۱۲- افسردگي فصلي
40. ۱۳- افسردگي در دانشجويان
41. ملاك هاي تشخيص اضطراب DSMIV
42. ملاك هاي تشخيص اضطراب ناشي از اختلال طبي عمومي
43. ملاك هاي تشخيص اختلال اضطراب منتشر
44. ملاك هاي تشخيص دوره افسردگي عمده DSMIV
45. درمان اضطراب
46. ۱-درمان دارويي اضطراب
47. ۲- روش هاي خود ميزاني كاهش اضطراب
48. انواع درمان هاي اختلالات افسردگي
49. ۱-درمان افسردگي پسيكوزي :
50. الف ) درمان هاي فيزيكي وزيست شناسي
51. ب ) شيمي درماني
52. الف – درمان هاي فيزيكي و زيست شناسي
53. ب ) روان درماني
54. درمان دارويي افسردگي بر اساس نظريه زيست شناسي
55. الكتروشوك درماني
56. درمان افسردگي بر اساس نظريه روان پويائي
57. درمان افسردگي بر اساس نظريه ياد گيري
58. انواع درمان هاي افسردگي
59. ۱- شناخت درماني
60. ۲-رفتار درماني
61. ۳- درمان بين فردي (IPT)
62. 4- روان درماني تحليل گرا
63. ۵- روان درماني حمايتي
64. ۶- گروه درماني
65. ۷- روان درماني خانواده
66. فصل سوم : روش پژوهش
67. جامعه آماري
68. آزمودني ها
69. نمونه و روش نمونه گيري
70. ابزار تحقيق
71. ۱-تحول هشياري نسبت به خود O3
72. 2- نيروي من
73. ۳- گرايش پارانويايي  L
74. 4- گرايش به گنهكاري O
75. 5- تنش ارگي O4
76. خصوصيت هاي آزمون افسردگي «بك»
77. اعتبار و ثبات آزمون افسردگي
78. روش و اجراي آزمون افسردگي
79. پرسشنامه آزمون افسردگي
80. مزاياي آزمون افسردگي
81. نمره گذاري آزمون افسردگي
82. جدول تخمين ميزان افسردگي
83. جدول هنجار گزيني ايراني مقياس افسردگي بك
84. معيارها و ميزان هاي عددي آزمون افسردگي
85. روش نمره گذاري
86. فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
87. تجزيه و تحليل داده ها
88. جدول افسردگي مدارس استثنايي
89. جدول افسردگي مدارس عادي
90. جدول اضطراب مدارس استثنايي
91. جدول افسردگي مدارس عادي
92. آزمون فرضيه
93. فصل پنجم : نتيجه گيري
94. خلاصه مراحل تحقيق
95. محدوديت ها
96. پيشنهادات
97. پرسشنامه آزمون
98. آزمون افسردگي بك
99. منابع و مأخذ

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

فهرست مطالب                                                                                                     

چكيده

فصل اول: فورجينگ وخواص متالوژيكي

1-1 مقدمهسيلان و تغيير شكل در فرآيند فورج

1-2 هدف از فورجينگ

1-3-1 تغيير شكل هاي ناخالصي هاي داخل قطعه

1-3-2 جدايش

1-3-3 مك و حفره هاي ريز

فصل دوم: انواع روش هاي فورجينگ

2-1 مقدمه

2-2 انواع فورج نسبت دماي آن

2-2-1 فورج داغ

2-2-2 فورج گرم

2-2-3 فورج سرد

2-2-4 فورج همدما يا ايزوترمال

2-3 انواع فورج از جهت فرم وشكل قالب

2-3-1 فورج با قالب باز

2-3-2 فورج با قالب بسته

فصل سوم: قالب هاي فورج و عمليات آهنگري

3- 1مقدمه

3-2 آهنگري در قالب هاي باز

3- 3 آهنگري در قالب بسته

3-3-1دسته بندي آهنگري در قالب بسته

فصل چهارم: اصول طراحي قالب هاي فورج

4-1 مقدمه

4-2 متغير هاي فرآيند آهنگري

4-3 مواد آهنگري

4-4 اصطكاك و روانكاري

4-5  طراحي قالب هاي فورج

4- 6 عوامل موثر در طراحي قالب هاي آهنگري

4-6-1 ترتيبات ترموديناميكي عمليات آهنگري

4-6-2 پيچيدگي شكل قطعه و قالب

4-6-3 طراحي پيش فرم

4-6-4 سطح جدايش

4-6-5 فرورفتگي حفره قالب

4-6- 6 طراحي منطقه تجمع سر ريز قالب

4-6-7 پيش بيني تنش ها و بارهاي آهنگري

4-7 محاسبه و طراحي ابعاد بيروني قالب آهنگري

4- 8 قالب دور بري آهنگري

فصل پنجم: چكش ها و پرس هاي آهنگري

5-1 مقدمه

5-2 چكش ها

5-3 پرس هاي مكانيكي

5-4 پرس هاي هيدروليكي

5-5 پرس هاي پيچي

فصل ششم: محاسبات طراحي قطعه ديسكي متقارن

محاسبات طراحي قطعه ديسكي متقارن

فصل هفت: خلاصه مراحل ساخت قطعه 

خلاصه مراحل ساخت قطعه

نتيجه گيري

منابع و مراجع

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پژوهش حاضر بررسي ارتباط بين كار آفريني، قابليت بازار يابي، قابليت نو آوري و مزيت رقابتي پايدار ، با هدف ارائه راهكارهاي جديد در اداره امور بنگاه هاي اقتصادي و كسب مزيت رقابتي پايدار مي باشد . تكنيك جمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه ساخت يافته است. جامعه آماري شامل 1200 نفر از مديران ارشد شهر صنعتي كاوه و جمعيت نمونه برابر 257 نفر مي‌باشد. فرضيه اصلي تحقيق كه عبارت بود از ،قابليتهاي بازاريابي و قابليتهاي نوآوري تاثير معني داري بر مزيت رقابتي پايدار دارد مورد آزمون قرار گرفت. براي تجزيه و تحليل داده ها و تعيين صحت و سقم فرضيه ها از نرم 18spss و براي مدل ساختاري(تحليل مسير) از نرم افزارليزرل 8.54 استفاده گرديد.
نتايج تجربي نشان دادند كه:
1-كار آفريني به طور مستقيم ، به ترتيب قابليت بازار يابي ، قابليت نو آوري و مزيت رقابتي پايدار را تحت تاثير قرار مي دهد و به طور غير  مستقيم مزيت رقابتي پايدار را به ترتيب به وسيله ي قابليت بازار يابي و قابليت نو آوري تحت تاثير قرار مي دهد .
2- قابليت بازاريابي به طور مستقيم بر مزيت رقابتي پايدار و قابليت نوآوري تاثير دارد و به طور غير مستقيم به وسيله ي قابليت نوآوري ، مزيت رقابتي پايدار را تحت تاثير قرار مي دهد . به گونه اي ديگر مي توان گفت كه قابليت نوآوري به طور مستقيم بر مزيت رقابتي پايدار تاثير مي گذارد .
بنابراين ما براي ارتقاء مزيت رقابتي پايدار پيشنهاد مي دهيم كه يك موسسه به توسعه فرهنگ سازماني كار آفريني و قابليت هاي بازار يابي و نو آوري نياز دارد .

فصل اول: كليات تحقيق 
     1-1- مقدمه
     1-2- بيان مسأله 
     1-3-ضرورت و اهميت تحقيق
      1-4- سوالات تحقيق
      1-5- فرضيه ها
      1-6- اهداف تحقيق
      1-7- پيشينه تحقيق
      1-8- جامعه آماري و حجم نمونه
      1-9- ابزار تحقيق
      1-10- روش تحقيق
      1-11- روشهاي تجزيه و تحليل
      1-12- محدوديتها
      1-13- تعريف مفاهيم و واژگان اختصاصي تحقيق
               1-13-1- 
               1-13-2- قابليت بازاريابي
               1-13-3- قابليت نوآوري
               1-13-4- مزيت رقابتي پايدار
فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق
     2-1- مقدمه
    2-2- بخش اول: مزيت رقابتي پايدار
           2-2-1- انواع مزيت رقابتي
                  2-2-1-1- مزيت موقعيتي در مقابل مزيت جنبشي
                  2-2-1-2- مزيت متجانس در مقابل مزيت نامتجانس
                  2-2-1-3- مزيت مشهود در مقابل مزيت نامشهود
                  2-2-1-4- مزيت ساده در مقابل مزيت مركب
                  2-2-1-5- مزيت موقتي در مقابل مزيت پايدار
           2-2-2- تعاريف و مفاهيم
           2-2-3- منابع مزيت رقابتي
                  2-2-3-1- نگرش مبتني بر منابع
                  2-2-3-2- نگرش رقابت بر مبناي شايستگي
                  2-2-3-3- نگرش قابليتهاي پويا
                  2-2-3-4- ديدگاه برخي ديگر از محققان
           2-2-4- مدل پنج نيروي رقابتي پورتر
           2-2-5- موضع يابي و راهبردهاي عام پورتر
           2-2-6- مدل الماس مزيت رقابتي پورتر
                  2-2-6-1- شرايط عوامل توليد
           2-2-7- مدل وي.آر.آي.آو
           2-2-8- مدل مبتني بر منابع و كاركرد راهبرد
    2-3- بخش دوم: 
           2-3-1- تعاريف و مفاهيم
           2-3-2- گستردگي 
           2-3-3- ضرورت 
           2-3-4- سازماني
                  2-3-4-1- تاريخچه و تعاريف سازماني
                  2-3-4-2- فرايند سازماني
                  2-3-4-3- تفاوت فردي و سازماني
           2-3-5- گرايشات كارآفرينانه و ابعاد 
                  2-3-5-1- ابعاد از نظر هيستريچ
                  2-3-5-2- ابعاد از نظر لومپن و دس
                  2-2-5-3- ابعاد از نظر دانشگاه پرتوريا 
           2-3-6- ضرورت براي تحول سازمانهاي امروزي
           2-3-7- ويژگيهاي كارآفرينان
                  2-3-7-1- ويژگيهاي كارآفرينان از نگاه اسلام
                  2-3-7-2- مدير به عنوان كارآفرين
           2-3-8- فرهنگ سازماني و فرهنگ كارآفرينانه
                  2-3-8-1- تاثير متقابل فرهنگ و 
           2-3-9- ويژگيهاي سازمانهاي كارآفرين
           2-3-10- گام هاي موثر در مسير كارآفرين نمودن سازمان
           2-3-11- مدلهاي 
                  2-3-11-1- مدل رويدادي آلبرت شاپيرو
                  2-3-11-2- مدل روبرت هيستريچ و آنتونيك
                  2-3-11-3- مدل بوژان
                  2-3-11-4- مدل فرايند جونز
                  2-3-11-5- مدل شركتي و ادراك مديران مياني
                  2-3-11-6- مفهومي سازماني
                  2-3-11-7- مدل تاثير عوامل محيطي دس و لومپكين
                  2-3-11-8- مدل فرايندي احمد پور
                  2-3-11-9- تشابهات عوامل موثر بر سازماني در مدلهاي مختلف
           2-3-12- فرصت
           2-3-13- رابطه خلاقيت و  نوآوري
    2-4- بخش سوم: نوآوري
           2-4-1- تعاريف و مفاهيم
           2-4-2- مفاهيم سه گانه نوآوري             
                      2-4-2-1- نوآوري به عنوان دستاورد فن آورانه
                  2-4-2-2- نوآوري بعنوان آثار تبعي دستاوردها
                  2-4-2-3- نوآوري به عنوان قابليتهاي پويا
           2-4-3- ويژگيهاي سازمانهاي نوآور
                  2-4-3-1- ويژگيهاي ساختاري
                  2-4-3-2- ويژگيهاي فرهنگي
                  2-4-3-3- ويژگيهاي انساني
           2-4-4- مهارتهاي موسسات نوآور از نظر كميسيسون اروپا
                  2-4-4-1- مهارتهاي استراتژيك
                  2-4-4-2- مهارتهاي سازماني             
           2-4-5- منابع نوآوري در سازمانهاي كارآفرين
                  2-4-5-1- منبع درون سازمانى
                  2-4-5-2- منبع برون سازمانى
           2-4-6- فرآيند نوآوري
                  2-4-6-1- گامهاي فرآيند نوآوري
           2-4-7- مدلهاي نوآوري
                  2-4-7-1- مدل فرآيندي نوآوري(فريستو)
                  2-4-7-2- مدل نوآوري پاسكلا
                  2-4-7-3- مدل نوآوري كوپر
           2-4-8- انواع نوآوري
                  2-4-8-1- نوآوري بنيادي

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پايان نامه ارشد ارتباط بين سبك هاي هويتي و افسردگي پس از مراقبت با بهزيستي رواني در والدين كودكان عادي و كودكان مرزي

چكيده:
هدف پژوهش حاضر بررسي ارتباط بين سبك هاي هويتي و افسردگي پس از مراقبت با بهزيستي رواني در والدين كودكان عادي و كودكان مرزي مي باشد. ابزارهاي اين پژوهش شامل دو نوع پرسشنامه است كه شامل: پرسشنامه سلامت رواني و پرسشنامه بهزيستي روانشناختي مي باشد و پرسشنامه سلامت رواني 7 ماده آن براي نشانه هاي جسماني و 7 ماده ديگر آن علايم اضطراب و 7 ماده ديگر آن اختلال در كنش اجتماعي و 7 ماده ديگر علايم افسردگي را مي سنجد. پرسشنامه بهزيستي روانشناختي كه 19 ماده آن براي رضايت از زندگي و 13 ماده آن براي معنويت و 19 ماده آن براي شادي و خوش بيني و 8 ماده آن مربوط به رشد و بالندگي و 8 ماده براي ارتباط مثبت با ديگران و 10 ماده آن براي خود مختاري مي باشد. بر اساس نتايج تحقيق مشاهده شد كه نمره سلامت رواني در والدين دانش آموزان مرزي بيشتر از دانش آموزان عادي است بدين معني كه والدين كودكان مرزي از سلامت رواني بيشتري برخوردارند و همچنين از لحاظ افسردگي بين والدين دانش آموزان عادي و مرزي مشاهده نشد و مشخص شد كه نمره بهزيستي روانشناختي در بين والدين دانش آموزان عادي بيشتر از والدين دانش آموزان مرزي مي باشد بدين معني بهزيستي روانشناختي بيشتري دارند.

فهرست مطالب:
چكيده

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

بي ترديد، شيوع پرخاشگري  در ميان نوجوانان، موجب نگراني بسياري از خانواده ها، اوليا، مربيان و مسؤولان كشور است.گسترش روزافزون اين نابهنجاري رفتاري در شكل هاي گوناگون، بر زندگي فردي و اجتماعي انسان ها تاثيرات منفي گذاشته و آرامش و احساس ايمني را مورد تهديد قرار مي دهد. بحث پرخاشگري ، از موضوعات مهم جامعه محسوب مي شود و اثرات احتمالي پرخاشگري بر دانش آموزان  از ديرباز مورد توجه محققان بوده است. هدف از اين تحقيق بررسي اثربخشي آموزش شيوه هاي خودكنترلي و  مهارت هاي ارتباطي بر كاهش پرخاشگري در بين پسران دانش آموز  مي باشد به اين منظور محقق 180 دانش آموز كه پرخاشگريشان مورد تأييد مديران، معاونان و معلمان بود، پرسشنامه پرخاشگري آيزنگ را تكميل كردند. از بين اين دانش آموزان60 نفر كه نمره پرخاشگري انها در انحراف معيار بالاتر از ميانگين بود، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفي به دو گروه 30 نفري آزمايش و گواه تقسيم شدند. مورد بررسي قرار گرفتند براي تحليل داده ها از آمار توصيفي ميانگين و انحراف معيار با حداقل و حداكثر نمره ،و ازتحليل كواريانس  استفاده شد.نتايج اين تحقيق‌ نمايانگر آن بود كه روش آموزش گروهي مديريت خشم و مهارت هاي ارتباطي برپرخاشگري مؤثر است در اين ميان آموزش گروهي مهارت هاي ارتباط مؤثرتر ازمديريت خشم مي باشد و ارائه راه حل اساسي كاهش رفتار پرخاشگرانه دوران نوجواني است.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

نيازمندي جامعه به دانش آموزان با سواد تر و ماهر تر براي افزايش سطح بهره وري و توانايي رقابت با ديگر كشورها ، باعث مي شود كه تصميم گيران جامعه به دنبال معلمان ماهر تر باشند تا با افزايش كارآيي آنان ، به اهداف خود برسند . جامعه امروز از فراهم نمودن اجباري آموزش به سمت تمركز بر كيفيت آموزش و پرورش حركت كرده و اصلاحات جديد برنامه درسي بر پرورش مهارت هاي فراگيران، يادگيري چگونه ياد گرفتن، توسعه برنامه درسي و استفاده از راهبردهاي متنوع تدريس تأكيد مي نمايند . چنين تغييراتي مستلزم تغيير نقش معلم است )لي  وهمكاران،2003). نقش معلم از مخابره كننده اطلاعات، به ياريگر فراگيري، راهنما و هم درس با دانش آموز تغيير مي يابد .اين نقش جديد از اهميت مقام معلم نمي كاهد، بلكه مستلزم دانش و مهارت جديد است .

عصر حاضر با چالش هاي پيچيده و بسيار در جامعه، نحوه انجام كار، برقراري ارتباط با ديگران و نحوه يادگيري ما را تحت تأثير قرار داده است عامل اصلي و تازه در اين تغييرات افزايش نقش بنيادي اطلاعات و دانش است جامعه اطلاعاتي، جامعه دانش و جامعه يادگيري اصطلاحاتي براي معرفي اين دوره هستند . در پيوند بين جامعه و دانش، يادگيري عامل اصلي است. با وجود اهميت توليد و توزيع دانش، دانش در جريان انتقال، تاريخ انقضايي دارد كه برتوسعه حرفه اي و تمرين معلمي تأثيرگذار است . معلم اساسي ترين عنصر در نظام آموزش و پرورش مي باشد كه نقش الگو، مربي و راهنماي دانش آموزان و هدايت كننده فرايند تعليم و تربيت را بر عهده دارد. ميزان صلاحيت، كارآمدي، علاقه مندي، تسلط حرفه اي و مطلع بودن وي تعيين كننده فرآيند ياددهي-يادگيري است، لذا در هر نظام آموزشي توجه به معلمان و مجريان برنامه ها و طرحهاي آموزشي، بعنوان مهم ترين عامل موفقيت و يا شكست دهنده نوآوريهاي آموزشي مطرح مي باشد. (كاكوجويباري، 1382) .در زمان حاضر ، معلمان بايد دانش خود ، را در مورد تغييرات مداوم در فرايند ياددهي يادگيري دوباره خلق كنند (وايلانت،2007 ).

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پيش از آن كه به چگونگي انجام تعهد و بررسي اركان و احكام آن پرداخته شود، بايد روشن گردد كه انجام تعهد و وفاي به عهد از نظر حقوقي و فقهي چه حقيقتي دارد. روشن ساختن ماهيت عناوين مطرح شده در فقه و حقوق هم مي‌تواند دليل اختلافات اهل فن را آشكار سازد و هم زمينه تجزيه و تحليل بهتر احكام و مقررات را فراهم آورد.

قانون مدني ايران همانند قانون مدني فرانسه در مورد تعريف وفاي به عهد و بيان عقد و ايقاع بودن ماهيت آن ساكت است و به جاي آن در مقام احصاي سقوط تعهدات برآمده و وفاي به عهد را يكي از طرق سقوط تعهد برشمرده است.

در حقوق ساير كشورها مانند انگليس، مصر، آلمان، سوييس، آمريكا و عراق نيز اشاره‌اي به موضوع نشده است. با اين حال، فقهاي عظام و حقوق‌دانان در اين خصوص اظهار نظر نموده‌اند و هر كدام به نحوي درصدد بيان ماهيت قضيه برآمده‌اند كه حاصل آن چند نظريه است.  ‌

نظريه قرارداد بودن وفاي به عهد

براساس اين نظريه، وفاي به عهد داراي ماهيتي قراردادي است و نياز به اراده انشايي دو طرف (متعهد و متعهدله) دارد. در واقع وفاي به عهد نوعي قرارداد و توافق است و مانند ساير قراردادها و توافق‌ها اراده انشايي طرفين براي تحقق آن ضروري مي‌باشد.

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

نمونه پايان نامه

چكيده

در طبيعت آفرينش انسان ، جامعه‌اي متحد و متفق كه امت واحده‌اي را تشكيل مي‌دادند پديدار شد در اين اجتماع بدوي بشراختلاف درامور دنيوي وتضاد درانديشه وعقايد وجود نداشت. ليك باگسترش تدريجي جامعه انساني، تضاد و تعارض بين انسانها در بهره‌برداري از منابع مادي حيات ايجاد شده در همين مرحله  بشر احساس كرد نيازمند مجموعه قواعد و قوانين صحيحي است كه بتواند اين اختلاف فطري را مرتفع كند و راه سعادت و كمال انساني را ظاهر سازد. همگام با رشد و تكامل تدريجي اجتماعي و بروز تضاد اجتناب‌ ناپذير بين مردم با لطف الهي ، انبياء عظام مامور مي‌شوند به منظور هدايت تشريحي بني آدم مجموعه حدود ومقررات راهنماي دنيوي و اخروي را در لباس دين بر مردم عرضه نمايند. بدين ترتيب تشريع وقانون‌گذاري مذهبي همراه با اعجاز و نشانه‌هاي محكم با رسالت حضرت نوح(ع) آغاز مي‌گردد و متعارف آن حضرت ، پيام‌آوران وي منطبق با مقتضيات زمان ، مقررات كاملتري را براي بشر به ارمغان مي‌آورند و سرانجام با بعثت خاتم‌‌الانبيا شرايع الاسلام ناب محمدي(ص) تبيين ولطف و نعمت الهي به كمال مي‌رسد.

كلمۀ اعسار مصدر باب افعال از ريشۀ «عسر» به معناي فقير شدن و نيازمندي است. در اصطلاح حقوقي صفت كسي است كه تاجر نباشد و به جهت كافي نبودن دارايي و يا دسترسي نداشتن به آن قدرت دادن بدهي‌هاي خود يا هزينه‌هاي دادرسي را نداشته باشد. در فقه واژۀ اعسار، افلاس استفاده مي‌شود. از واژۀ اعسار در قوانين موضوعه و محاكم قضايي استفاده مي‌شود.  بعد از تصويب قانون اعسار طبق مادۀ 39:«از تاريخ اجراء اين قانون ديگر دعوايي به عنوان دعوي افلاس، پذيرفته نخواهد شد.»

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود