مباني نظري و پيشينه ي ادراك بينايي و شنوايي

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

مباني نظري و پيشينه ي ادراك بينايي و شنوايي

در24 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي و فارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل: WORD و قابل ويرايش با فرمت docx 

قسمتهايي از متن مباني نظري و پيشينه

ادراك به معني شناخت اطلاعات حسي است ، يا مكانيسمي است كه بوسيله آن مغز به دور از تحريك حسي به عمل شناختي و مفهوم سازي مي پرداز . سازه هاي^[1] مختلفي از ادراك در ناتوانيهاي يادگيري معني و كاربرد يافته اند كه از ميان آنها مفهوم مسير ادراكي ، مفهوم نظام هاي نيمه مختار كاركرد مغز ، ادراك كل و جزء ، ادراك بينايي ، ادراك شنوايي ، ادراك هاپتيك ، ادراك حس به حس ، ادراك شكل و جهت ، و ادراك اجتماعي از اهميت ويژه اي برخوردا هستند (رهبانفرد،1377) .

مفهوم مسير ادراكي

تفاوت هاي زيادي در روش يادگيري كودكان وجود دارد . برخي از آنها از راه گوش بهتر ياد مي گيرند ، برخي با نگاه كردن و برخي از طريق لامسه يا با انجام عملي ، يادگيري شان بهتر صورت مي گيرد . هر كدام از اين راههاي يادگيري و دريافت اطلاعات يك مسير ادراكي ^[2]، ناميده مي شود . بسياري از كودكاني كه مشكلات يادگيري دارند در يكي از اين مسيرهاي ادراكي نسبت به ديگر مسيرها داراي برتري و آمادگي بيشتري هستند . بعلاوه يك مسير ادراكي بخصوص ممكن است در تعدادي از كودكان بقدري محبوب باشد كه يادگيري از آن طريق براي آنان حاصلي نداشته باشد (وپمن^[3] 1968 )

كودكان معمولا داراي يك مسير ادراكي بهينه^[4] هستند . بدين معني كه برخي از كودكان از طريق گوشهاي خود و يا با عمل گوش دادن موثر تر ياد ميگيرند ( مسير شنوايي ) ، برخي ديگر از راه چشم هايشان اين فراگيري را بهتر صورت مي دهند ( مسير بينايي ) ، تعداد كمي از كودكان نيز هستند كه به نظر مي رسد از راه لمس يادگيري كارآمدي داشته باشند ( مسير لمسي ) يا بوسيله احساس عضلاني بهتر ياد مي گيرند ( مسير حس حركت ) (رهبانفرد،1377) ..

مشاهده باليني گرايش فرد براي ترجيح يك مسير ادراكي به ديگر درون داده اي ادراكي بوسيله شاركو^[5] ( 1953 ) بعمل آمد . او مردم را به سه دسته فراگيران گوشي^[6] ، فراگيران چشمي^[7] ، و فراگيران لمسي^[8] طبقه بندي كرد . همزمان با او دانشمندان روسي نيز به گونه شناسي ترجيحي مسيرهاي ادراكي افرا بهنگام يادگيري دست زدندن ( لوريا 1966 ) .

مفهوم نظام هاي نميه مختار 

نظر مشابهي از ادراك در مدل نظام هاي نميه مختار^[9] سازمان و كاركرد مغز ارائه گرديده است (جانسون ميكلباست ـ 1967 ) . به طور خلاصه ، اين نظر مغز را همچون مجموعه اي از نظام هاي حساسه نيمه  مستقل^[10] نظير نظام شنوايي ، نظام بينايي ، نظام لمسي ، و نظام عضلاني تصور مي كند . نظام حساسه عنوان شده مي تواند در سه وجه داراي عملكرد باشد : ( 1 ) به عنوان يك مسير حسي نيمه مستقل چون ديگر كانالهاي حسي ، ( 2 ) در روش مكمل با ساير نظام ها ، ( 3 ) با ساير نام ها به عنوان يك مجموعه واحد  اصطلاحات زيرين در ارتباط با اين سه نوع ويژه كار نظام مغز مورد استفاده قرار مي گيرد : ( 1 ) كاركرد درون عصبي حسي^[11] ؛ ( 2 ) كاركرد بين عصبي حسي^[12] ؛ و ( 3 ) كاركرد يگانه^[13] .

[1] constructs

[2] Perceptual modality

[3] Wepman

[4] optimal

[5] charcot

[6] Audle learners

[7] Visile learners

[8] Tactile learners

[9] Semiautonomous systems

[10] Semi- independent modality systems

[11] intranevrosensory

[12] internevrosensory

[13] Integrative

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود