مباني نظري و پيشينه پژوهش پيشرفت تحصيلي

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

مباني نظري و پيشينه پژوهش پيشرفت تحصيلي

در 22 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:  WORD و قابل ويرايش با فرمت docx

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

پيشرفت تحصيلي

تربيت نيروي انساني كارآمد از جمله وظايف اصلي دانشگاه ها محسوب مي گردد. دانشجويان هر دانشگاه سرمايه هاي گرانقدر هر كشور به شمار مي روند كه توجه به تربيت آن ها از نظر علمي، پژوهشي و فرهنگي بسيار حائز اهميت است و برنامه ريزي صحيح در آموزش و پرورش آنان از وظايف اصلي دانشگاه ها به حساب مي آيد. دانشگاه ها همه ساله دانشجويان جديد الورود را پذيرش و دانشجوياني را نيز فارغ التحصيل مي نمايند كه در اين چرخه مستمر، توجه به كيفيت آموزشي از جايگاه ويژه اي برخوردار است ( رودباري، احمدي و عبادي فرد آذر، 1389).

از جمله مهم ترين نگراني هاي استادان، مسئولان آموزش دانشگاه و خانواده هاي دانشجويان، پيشرفت تحصيلي و جلوگيري از افت تحصيلي دانشجويان است. نقطه مقابل پيشرفت تحصيلي، اُفت تحصيلي است كه بر اساس مطالعات متعدد تاثير بسزايي در سرنوشت فرد داشته و هم چنين هزينه گزافي به خانواده و جامعه تحميل مي كند. در ايران اين امر از مهم ترين مشكلات كنوني نظام آموزشي است كه هر ساله ده ها ميليارد ريال از بودجه كشور را هدر مي دهد و نيروهاي بالقوه و سرمايه هاي جامعه كه همان نيروي انساني است، بي ثمر مي ماند.

در سال هاي اخير، متخصصان تعليم و تربيت و روانشناسان تربيتي پژوهش هاي قابل توجهي را در زمينه عملكرد تحصيلي و متغيرهاي مرتبط با آن ها انجام داده اند. يادگيري فراگيران معمولاً به وسيله عملكرد تحصيلي آن ها مورد سنجش قرار مي گيرد. عوامل متعددي عملكرد تحصيلي دانش آموزان را تحت تاثير قرار مي دهند. برخي از اين عوامل موجب بهبود عملكرد تحصيلي و برخي ديگر باعث تضعيف عملكرد فراگيران مي شوند ( سيف، 1392).

پيشرفت تحصيلي به توانايي آموخته شده يا اكتسابي فرد در موضوعات آموزشگاهي اطلاق مي شود كه به وسيله آزمون هاي فراگيري استاندارد شده يا آزمون هاي معلم ساخته اندازه گيري مي شود ( نويدي،2004). به طور كلي اين اصطلاح به معناي مقدار يادگيري آموزشگاهي فرد است، به طوري كه بتوان آن ها را در مقوله كلي عوامل مربوط به تفاوت هاي فردي و عوامل مربوط به مدرسه و نظام آموزش و پرورش مورد مطالعه قرار داد ( سليمان نژاد، سحران، 2002 ).  

يكي از ابعاد پيشرفت در آموزش عالي، پيشرفت تحصيلي است كه مفهوم آن معلومات يا مهارت هاي اكتسابي عمومي يا خصوصي در موضوع درسي است كه معمولاً به وسيله آزمايش ها يا نشانه ها يا هر دو كه اساتيد براي دانشجويان وضع مي كنند، اندازه گيري مي شود ( شعاري نژاد، 1364).

وضعيت تحصيلي دانشجو به پيشرفت يا اُفت تحصيلي وي اطلاق مي شود و براي سنجش آن از ابزارهاي مختلفي مانند معدل كل، ترم هاي مشروطي و تعداد واحدهاي مردودي يا قبولي استفاده مي شود. نظام آموزشي نيز مانند هر نهاد ديگري مي تواند به علت كاستي ها و يا عوامل ديگري دچار سوء كاركرد شود به طوري كه نتواند بخشي از اهداف خود را به درستي به انجام رساند و سرمايه در اختيار قرار داده شده را تلف نموده و نتيجه مطلوب و مورد انتظار را به بار نياورد ( رودباري و اصل مرز، 1389 ).

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود