مباني نظري و پيشينه پژوهش پيشرفت تحصيلي

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

مباني نظري و پيشينه پژوهش پيشرفت تحصيلي

در 28 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:  WORD و قابل ويرايش با فرمت docx

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

پيشرفت تحصيلي

پيشرفت تحصيلي دانش آموزان يكي از شاخص هاي مهم در ارزشيابي آموزش و پرورش است و تمام كوششها در اين نظام درواقع تلاش برايجامعه عمل پوشاندن بدينامر تلقي مي شود. به طور اعم كل جامعه و به طور اخص نظام آموزش و پرورش نسبت به سرنوشت كودكان،رشدو تكامل موفقيتآميزآنان جايگاه آنها در جامعه علاقه مند و نگران است و انتظار دارد دانش آموزان در جوانب گوناگون، اعم از ابعاد شناختي و كسب مهارت و تواناييها و نيز در ابعاد عاطفي و شخصيتي، آنچنان كه بايد پيشرفت و تعالي يابند(شريفيان ، 1381).

بدون شك در دنياي پيشرفته امروزي يكي از علايم موفقيت فرد، پيشرفت تحصيلي است كه بدون آن توسعه و ترقي هيچ كشوري امكان پذير نخواهد بود. ترقي هر كشوري رابطه مستقيم با پيشرفت علوم و دانش و تكنولوژي آن كشور دارد و پيشرفت علمي نيز حاصل نمي شود مگر اينكه افراد خلاق تربيت شده باشند، پيشرفت تحصيلي ضمن اينكه در توسعه و آباداني كشور مؤثر است در سطوح عالي منجر به يافتن شغل و موقعيت مناسب و در نتيجه درآمد كافي مي شود. دانش آموزان و دانشجويان كه از موقعيتهاي تحصيلي برخوردارند، خانواده و جامعه با ديده ي احترام به آنان مي نگرند. در جامعه با روحيه و نشاط بيشتري حضور خواهند يافت و در كنار اينها از هزينه هاي گزافي كه از اُفت تحصيلي برآموزش و پرورش تحميل مي شود، كاسته خواهند شد. دستيابي به بهره وري و بهبود كيفيت نظام آموزشي را مي توان اثرگذار ترين عامل درتوسعه كشور ها دانست. تجارب كشورهاي پيشرفته اي چون ژاپن درزمينه توسعه همه جانبه نيز حكايت از سرمايه گذاري بر روي منابع آموزشي و انساني دارد. در راستاي دستيابي به اين اهداف بهبود كيفيت موقعيت تحصيلي از جمله اهداف اساسي برنامه هاي آموزشي است. در حالي كه امروزه اُفت تحصيلي يكي از نگراني هاي خانواده ها و دست اندركاران تعليم و تربيت است. از جمله موضوعات مورد علاقه صاحب نظران علوم تربيتي يافتن شرايط و امكانات لازم و مؤثر در جهت تحصيلي موفق و پيشرفت تحصيلي است. اما عدم موفقيت در تحصيل زمينه ساز مشكلات فردي و اجتماعي و انحراف از دستيابي به اهداف سيستم آموزش است. محققين عوامل مختلفي را در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دخيل دانسته اند. اما با توجه به تفاوت هاي فرهنگي و تغييرات سريع عوامل در طول زمان نمي توان به عنوان يك قانون عمومي و كلي، علل خاصي را براي جوامع مطرح نمود. زيرا قوانين بافت فرهنگي و نسبت جامعه، نگرش مردم به تحصيلات، سطح درآمد والدين و غيره، همه از عواملي هستند كه به طور اخص در يك جامعه بر شكست يا موفقيت تحصيلي تأثير مي گذارند. ( سيف، 1382  )

....

بررسي عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي

يكيازملاكهايكارايينظامآموزشيپيشرفت و اُفت تحصيلي دانش آموزان مي باشد ، و كشف و مطالعه متغيرهاي تأثير گذار بر اين متغيرها ، به شناخت بهترو پيش بيني عوامل مؤثر در مدرسه مي انجامد. بنابراين بررسي متغييرهايي كه با پيشرفت تحصيلي در دروس مختلف رابطه دارد ، يكي از موضوعات اساسي پژوهش در نظام آموزش و پرورش است ( شريفيان ، 1381 )

مك‌كله‌لند^[1] نخستين كسي بود كه با همكارانش درباره‌ي ماهيت و اندازه‌گيري انگيزه‌ي پيشرفت مطالعه كرد. وي شرايط اجتماعي را در ايجاد انگيزه‌ي موفقيت دخيل مي‌داند كه برخي از آن‌ها عبارتند از:

آموزش در خانواده

مك‌كله‌لند مهم‌ترين آموزش را در خانواده، آموزشي مي‌داند كه صفاتي نظير استقلال فردي، كنترل خويشتن، بلندپروازي‌هاي خاص و اعتمادبه‌نفس را در كودكي تقويت نمايد. به‌نظر وي، درجه‌ي انگيزه‌ي موفقيت، يك‌بار براي هميشه در كودكي ثابت مي‌شود و پس از آن ديگر تغييري نمي‌كند.

طبقه‌ي اجتماعي والدين

 به‌نظر مك‌كله‌لند، طبقه‌ي اجتماعي، انگيزه‌ي موفقيت را تحت تأثير قرار مي‌دهد و اين انگيزه در طبقه‌ي متوسط بيش‌تر از ساير طبقات است.

تحرك اجتماعي

 در افراد و گروه‌هايي كه گرايش به تحرك اجتماعي دارند، انگيزه‌ي موفقيت بيش‌تر ديده مي‌شود.

ايدئولوژي

 عامل ديگري كه مك‌كله‌لند به آن توجه داشته، تأثير تغيير ايدئولوژي بر انگيزه‌ي موفقيت است. وي اين مسأله را در زمينه‌ي پيدايش مذهب جديد، ايدئولوژي مذهبي بازسازي‌شده، ناسيوناليسم و... مطرح مي‌كند. (شريفيان ،1381)

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود

مباني نظري و پيشينه پژوهش پيشرفت تحصيلي

در 22 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت docx

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:  WORD و قابل ويرايش با فرمت docx

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

پيشرفت تحصيلي

تربيت نيروي انساني كارآمد از جمله وظايف اصلي دانشگاه ها محسوب مي گردد. دانشجويان هر دانشگاه سرمايه هاي گرانقدر هر كشور به شمار مي روند كه توجه به تربيت آن ها از نظر علمي، پژوهشي و فرهنگي بسيار حائز اهميت است و برنامه ريزي صحيح در آموزش و پرورش آنان از وظايف اصلي دانشگاه ها به حساب مي آيد. دانشگاه ها همه ساله دانشجويان جديد الورود را پذيرش و دانشجوياني را نيز فارغ التحصيل مي نمايند كه در اين چرخه مستمر، توجه به كيفيت آموزشي از جايگاه ويژه اي برخوردار است ( رودباري، احمدي و عبادي فرد آذر، 1389).

از جمله مهم ترين نگراني هاي استادان، مسئولان آموزش دانشگاه و خانواده هاي دانشجويان، پيشرفت تحصيلي و جلوگيري از افت تحصيلي دانشجويان است. نقطه مقابل پيشرفت تحصيلي، اُفت تحصيلي است كه بر اساس مطالعات متعدد تاثير بسزايي در سرنوشت فرد داشته و هم چنين هزينه گزافي به خانواده و جامعه تحميل مي كند. در ايران اين امر از مهم ترين مشكلات كنوني نظام آموزشي است كه هر ساله ده ها ميليارد ريال از بودجه كشور را هدر مي دهد و نيروهاي بالقوه و سرمايه هاي جامعه كه همان نيروي انساني است، بي ثمر مي ماند.

در سال هاي اخير، متخصصان تعليم و تربيت و روانشناسان تربيتي پژوهش هاي قابل توجهي را در زمينه عملكرد تحصيلي و متغيرهاي مرتبط با آن ها انجام داده اند. يادگيري فراگيران معمولاً به وسيله عملكرد تحصيلي آن ها مورد سنجش قرار مي گيرد. عوامل متعددي عملكرد تحصيلي دانش آموزان را تحت تاثير قرار مي دهند. برخي از اين عوامل موجب بهبود عملكرد تحصيلي و برخي ديگر باعث تضعيف عملكرد فراگيران مي شوند ( سيف، 1392).

پيشرفت تحصيلي به توانايي آموخته شده يا اكتسابي فرد در موضوعات آموزشگاهي اطلاق مي شود كه به وسيله آزمون هاي فراگيري استاندارد شده يا آزمون هاي معلم ساخته اندازه گيري مي شود ( نويدي،2004). به طور كلي اين اصطلاح به معناي مقدار يادگيري آموزشگاهي فرد است، به طوري كه بتوان آن ها را در مقوله كلي عوامل مربوط به تفاوت هاي فردي و عوامل مربوط به مدرسه و نظام آموزش و پرورش مورد مطالعه قرار داد ( سليمان نژاد، سحران، 2002 ).  

يكي از ابعاد پيشرفت در آموزش عالي، پيشرفت تحصيلي است كه مفهوم آن معلومات يا مهارت هاي اكتسابي عمومي يا خصوصي در موضوع درسي است كه معمولاً به وسيله آزمايش ها يا نشانه ها يا هر دو كه اساتيد براي دانشجويان وضع مي كنند، اندازه گيري مي شود ( شعاري نژاد، 1364).

وضعيت تحصيلي دانشجو به پيشرفت يا اُفت تحصيلي وي اطلاق مي شود و براي سنجش آن از ابزارهاي مختلفي مانند معدل كل، ترم هاي مشروطي و تعداد واحدهاي مردودي يا قبولي استفاده مي شود. نظام آموزشي نيز مانند هر نهاد ديگري مي تواند به علت كاستي ها و يا عوامل ديگري دچار سوء كاركرد شود به طوري كه نتواند بخشي از اهداف خود را به درستي به انجام رساند و سرمايه در اختيار قرار داده شده را تلف نموده و نتيجه مطلوب و مورد انتظار را به بار نياورد ( رودباري و اصل مرز، 1389 ).

پس از پرداخت، لينك دانلود فايل براي شما نشان داده مي شود

پرداخت و دانلود